布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。

動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。

教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）

簡述設置教學目標的意義。

情感領(lǐng)域的教學（）的程度而分為五個等級。

根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

教學目標是評價（）的最客觀和可靠的標準。

（）是指對所學材料作價值判斷的能力。

教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）

關(guān)于教學目標分類的主要理論有哪些？