簡述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。

價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。

根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)有何功能？

在認知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

（）是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。

教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。