多項選擇題根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
E.價值體系個性化
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1.多項選擇題布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。
A.認知
B.情感
C.動作技能
D.心智技能
2.單項選擇題教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）
A.系統(tǒng)性
B.具體性
C.靈活性
D.變通性
3.單項選擇題學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）
A.授受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.動作技能學習
4.單項選擇題教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）
A.教學策略
B.學習策略
C.教學計劃
D.教學目標
5.單項選擇題下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是（）
A.分析
B.綜合
C.知覺
D.形成價值觀念
最新試題
（）是指對所學材料作價值判斷的能力。
題型：填空題
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。
題型：判斷題
在教學設計工作中，中心是（）
題型：單項選擇題
認知領域的教學目標分為知識、（）、應用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。
題型：填空題
行為目標的陳述應具備的要素有（）
題型：多項選擇題
根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
題型：多項選擇題
教學評價的依據(jù)是教學目標。
題型：判斷題
知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。
題型：填空題
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
（）是指學生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。
題型：填空題