A.教師領(lǐng)導(dǎo)風格
B.班級
C.學校
D.年級
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A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
A.群體內(nèi)競爭
B.群體間競爭
C.個人間競爭
D.個人與群體競爭
A.團結(jié)的班集體
B.散聚的班集體
C.離散的班集體
D.發(fā)展的班集體
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.從眾
A.按一定的程序
B.上級組織規(guī)定
C.在個人友好的基礎(chǔ)上
D.在公務(wù)關(guān)系上
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識遵循的規(guī)范
D.不成文的被動規(guī)范
A.提出共同的奮斗目標
B.選出班干部隊伍
C.形成健康的輿論
D.開展有意義的集體活動
A.主要因素
B.輔助因素
C.外部互動因素
D.環(huán)境因素
A.課堂約定
B.課堂行為準則
C.課堂紀律
D.課堂行為
A.最終結(jié)果
B.中間環(huán)節(jié)
C.目標
D.最高階段
最新試題
（）是最早研究群體動力的心理學家。
根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學校教育所應(yīng)該推崇的是（）
非正式學生群體的主要特點有（）
人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是（）。
以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）
班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作，多數(shù)學生對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）
影響個體從眾的因素主要有（）。
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、（）、反應(yīng)遲鈍為特征。
不管是正式群體還是非正式群體，都具有，群體規(guī)范，群體氣氛以及（）、（）等。
班級，小組，少先隊都屬于（）。