簡述設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。

知識作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）

認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。

在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）。

（）是指對所學(xué)材料作價值判斷的能力。

教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進(jìn)行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）

對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。

可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

教學(xué)設(shè)計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。