教師對學(xué)生的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。教師期望的這種效應(yīng)是（）。

教師要充當(dāng)知識傳播者，團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民，紀(jì)律的維護者，家長的代理人，親密朋友，（）等多種角色。

教師在工作中具備的角色有（）。

你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣對待這名男同學(xué)？（）

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，又要因材施教，發(fā)展每個學(xué)生特長。屬于教師的哪一角色要求（）。

在教師頭腦中存在的關(guān)于某一類學(xué)生的固定形象是（）。

依據(jù)教師教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、方式和層次的不同，把教師職業(yè)技能分為（）。

教師要在課堂教學(xué)活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬于教師的哪一角色要求？（）

（）等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。

簡述羅森塔爾效應(yīng)。