在教師頭腦中存在的關(guān)于某一類學(xué)生的固定形象是（）。

就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使用了下列哪些措施？（）

要成為一名受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的（），而且需要具備教師職業(yè)所需要的（）。

（）等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。

羅森塔爾等人對(duì)教師的（）進(jìn)行了研究。

教師的教學(xué)監(jiān)控能力是一成不變的。

依據(jù)教師教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和層次的不同，把教師職業(yè)技能分為（）。

在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和（）。

一個(gè)教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷叫作教師的（）。

老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（）