教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開，它們分別是（）。

測量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。