A.只研究第一語(yǔ)言對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的遷移作用
B.重視對(duì)學(xué)習(xí)者的研究
C.把學(xué)習(xí)者看作是機(jī)械刺激的對(duì)象
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A.第二語(yǔ)言
B.目的語(yǔ)
C.外語(yǔ)
A.普通語(yǔ)言學(xué)
B.功能主義語(yǔ)言學(xué)
C.歷史比較語(yǔ)言學(xué)
A.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者
B.第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)者
C.母語(yǔ)學(xué)習(xí)者
A.語(yǔ)法規(guī)則
B.語(yǔ)音規(guī)律
C.語(yǔ)言項(xiàng)目或結(jié)構(gòu)
A.學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言
B.學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言
C.學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作?
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫(xiě)方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系?
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類(lèi)作何評(píng)論?
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
簡(jiǎn)述語(yǔ)言測(cè)試的作用和目的。