A.教師道德評價(jià)通過社會評價(jià)和自我評價(jià)的形式進(jìn)行；
B.教師道德行為評價(jià)規(guī)定著教師應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做；
C.教師道德行為評價(jià)規(guī)定著什么是善行，什么是惡行；
D.教師道德評價(jià)既是對教師行為的道德監(jiān)督，又起著一種裁決的作用
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A.教師道德品質(zhì)是一定道德原則和道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)；
B.一定的道德行為是一定的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)；
C.道德行為是由一系列道德品質(zhì)鑄成的；
D.教師道德行為是一定的道德原則和規(guī)范的體現(xiàn)
A.馬克思主義理論教育；
B.中國近現(xiàn)代史教育；
C.形勢政策教育；
D.社會主義核心價(jià)值體系教育；
E.專業(yè)技能教育
A.是教師職業(yè)道德的一項(xiàng)最起碼的要求；
B.是社會發(fā)展對教師職業(yè)的特殊要求；
C.是從師立業(yè)的根本前提；
D.為人師表是師德教育的準(zhǔn)則
A.相互教育與自我教育相結(jié)合；
B.日常教育和系統(tǒng)教育相結(jié)合；
C.軟性手段和綜合手段相結(jié)合；
D.榜樣引導(dǎo)和輿論監(jiān)督相結(jié)合；
E.正面教育與反面教育相結(jié)合
A.其目的是為社會培養(yǎng)中高級專門人才；
B.其對象是趨于社會化的青年學(xué)生；
C.其手段是先進(jìn)的教育理念和方法；
D.在時(shí)空上具有彈性與自由度
最新試題
道德價(jià)值的普遍性有何特征（）
下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是（）
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切，它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個(gè)方面（）
道德行為的選擇性表現(xiàn)在（）
主體在社會實(shí)踐中同客體發(fā)生對象關(guān)系時(shí)，發(fā)生作用的兩種尺度是（）
道德修養(yǎng)是主體，由內(nèi)向外積極主動的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)的過程，是個(gè)體在道德生活過程中所進(jìn)行的（），以期達(dá)致一定道德境界的生活實(shí)踐活動。
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
在階級社會中，人們在同一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的不同地位和不同利益，也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。
由科技革命所引發(fā)的倫理沖突和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在（）等方面。
對于個(gè)體而言，恪守道德底線，建立健全防范作惡的機(jī)制，要發(fā)揮以下幾個(gè)要素的協(xié)同作用（）