A.《郎之萬(wàn)—瓦隆教育改革方案》
B.《教育改革法》
C.《哈比法案》
D.《富爾法案》
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A.學(xué)前教育
B.普通中小學(xué)教育
C.職業(yè)技術(shù)教育
D.高等教育
A.教育法制化
B.教育民主化
C.教育現(xiàn)代化
D.教育國(guó)家化
A.《雷沃休姆報(bào)告》
B.《哈多報(bào)告》
C.《斯賓斯報(bào)告》
D.《羅賓斯報(bào)告》
A.《巴特勒教育法》
B.《費(fèi)舍教育法》
C.《巴爾福教育法》
D.《福斯特教育法》
A.杜威
B.帕克
C.克伯屈
D.帕克赫斯特
A.國(guó)民學(xué)校
B.古典學(xué)校
C.實(shí)科學(xué)校
D.勞作學(xué)校
A.教育的開(kāi)放性
B.教育的大眾性
C.教育的包容性
D.教育的軍事性
A.希臘文化教育
B.羅馬文化教育
C.宮廷文化教育
A.法學(xué)科
B.哲學(xué)科
C.醫(yī)學(xué)科
D.神學(xué)科
A.社會(huì)常識(shí)
B.勞動(dòng)技能
C.原始文化
D.軍事技能
最新試題
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系,整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()