A.示范性
B.復(fù)雜性
C.長(zhǎng)期性
D.創(chuàng)造性
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A.文體活動(dòng)
B.社會(huì)活動(dòng)
C.學(xué)科活動(dòng)
D.科技活動(dòng)
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.對(duì)比律
A.個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展可分為三大發(fā)展水平六個(gè)發(fā)展階段
B.社會(huì)環(huán)境和教育能改變兒童道德發(fā)展這個(gè)階段出現(xiàn)的先后順序
C.道德發(fā)展的過程是一個(gè)不斷解決道德沖突的過程由他律向自律過渡
D.道德的發(fā)展源于個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與主體和道德情境的相互作用
A.同化
B.順應(yīng)
C.圖式
D.整合
A.教學(xué)效能感
B.教學(xué)反思能力
C.人際溝通能力
D.教學(xué)操作能力
A.從眾效應(yīng)
B.觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)
C.刻板印象
D.認(rèn)知失調(diào)現(xiàn)象
A.難度
B.效度
C.信度
D.區(qū)分度
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.安置性評(píng)價(jià)
A.自我中心
B.泛靈論
C.不可逆
D.不守恒
A.文法
B.四書
C.修辭
D.辯證法
最新試題
很多國(guó)家都倡導(dǎo)教育先行,意味著教育越來越不受社會(huì)因素制約。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí),學(xué)生主要獲得是()。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點(diǎn)?
文化對(duì)教育什么樣的影響?
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。
簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷。
隨堂測(cè)驗(yàn)后,教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是()。
請(qǐng)你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。