A.更加全面
B.更加成熟
C.更加定型
D.更具競(jìng)爭(zhēng)力
E.更具影響力
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A.有一整套有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法
B.開(kāi)發(fā)出相關(guān)的教學(xué)資源
C.在信息化教學(xué)創(chuàng)新理論指導(dǎo)下應(yīng)用這套教學(xué)模式、方法與教學(xué)資源
D.通過(guò)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)，使之切實(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程
E.開(kāi)發(fā)出相關(guān)教學(xué)模式
A.德技并修
B.產(chǎn)教融合
C.校企合作
D.育訓(xùn)結(jié)合
E.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
A.《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》
B.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》
C.《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》
D.《中小學(xué)教師職業(yè)行為指南》
E.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
A.單元診斷
B.單元目標(biāo)
C.單元新授
D.單元測(cè)驗(yàn)
E.單元矯正
A.福建
B.廣東
C.云南
D.廣西
E.四川
A.滿堂灌
B.啟發(fā)式
C.互動(dòng)式
D.探究式
E.填鴨式
A.完善幼兒園評(píng)價(jià)
B.改進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)
C.健全職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)
D.糾正片面追求升學(xué)率傾向
E.改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)
A.有條件的積極肯定
B.有條件的接受
C.無(wú)條件的積極肯定
D.有條件的否定
E.無(wú)條件的接受
A.教師同行
B.教育事業(yè)
C.教育教學(xué)活動(dòng)
D.學(xué)生
E.自身
A.明確依據(jù)，指引自己
B.學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)自己
C.科學(xué)規(guī)劃，調(diào)控自己
D.深入反思，完善自己
E.不斷嘗試，形成自己
最新試題
項(xiàng)目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)掌握一定的項(xiàng)目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識(shí)庫(kù)和專家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過(guò)控制模塊產(chǎn)生控制信息，通過(guò)NC程序作用于加工過(guò)程，以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。
城市是一個(gè)“有機(jī)生命體”，要樹(shù)立全周期管理意識(shí)，統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)城市各方面工作。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。
在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本，堅(jiān)持安全發(fā)展理念要求。
視覺(jué)傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測(cè)或感知。
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。
很多地方的棚戶區(qū)改造實(shí)際上還是基于傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式，資金+政策，政治+經(jīng)濟(jì)，一不小心易擴(kuò)大化！
可以以棚戶區(qū)改造名義開(kāi)展城市更新。
《綠色生態(tài)城區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結(jié)合本土條件因地制宜地以保護(hù)生態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標(biāo)，使我國(guó)的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。