單項(xiàng)選擇題在阿拉伯教育中,()吸收東西方文化,培養(yǎng)許多文人學(xué)者,是一種特殊形式的高等教育。

A.昆它布
B.清真寺
C.會(huì)館
D.圖書(shū)館


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你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題()是赫爾巴特課程理論的一個(gè)重要特征。

A.把兒童發(fā)展與課程問(wèn)題相聯(lián)系
B.直觀教材的運(yùn)用
C.學(xué)校不同課程的安排應(yīng)當(dāng)相互影響,相互聯(lián)系
D.課程內(nèi)容的選擇必須與兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣相一致

2.單項(xiàng)選擇題夸美紐斯的自然適應(yīng)性原則最主要的是指教育要遵循()的普遍規(guī)律。

A.自然人性
B.自然與人類社會(huì)
C.人類社會(huì)
D.自然界

3.單項(xiàng)選擇題基佐法案是法國(guó)()時(shí)期著名的教育法案。

A.七月王朝
B.第二共和
C.第二帝國(guó)
D.大革命

4.單項(xiàng)選擇題古羅馬希臘式學(xué)校和拉丁語(yǔ)學(xué)校并行的學(xué)校系統(tǒng)最早始于()

A.帝國(guó)時(shí)期
B.共和早期
C.王政時(shí)期
D.共和后期

5.單項(xiàng)選擇題發(fā)展性教學(xué)理論是由()提出的。

A.洛克
B.蘇霍姆林斯基
C.贊科夫
D.凱洛夫

最新試題

下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題,為解決這一問(wèn)題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1983年,美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題,其中不包括()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1976年,在聯(lián)邦德國(guó),一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題,日本政府出臺(tái)了()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題