A.勞動
B.國家
C.社會
D.家庭
E.兒童

A.勇敢
B.智慧
C.節(jié)制
D.忠誠
E.正義

A.17、18世紀英國教育發(fā)展緩慢，主要阻力來自教育自由的積習
B.英國政府不關心教育，初等學校的教學條件差
C.中等教育主要是富家子弟的升學預備教育，與窮困青年無緣
D.英國學校教育從整體上看仍沿襲舊制如采取放任政策，教會滲透學校，通行初等慈善教育
E.教會初等教育具有慈善性質

A.《童年的秘密》
B.《母親與兒歌》
C.《人的教育》
D.《幼兒園教育學》
E.《母育學?！?/p>

A.文法
B.神話
C.“五項競技”
D.天文
E.傳說

A.中等教育還存在嚴重的古典主義傾向，教育內容與工商業(yè)的法展不相適應
B.民族主義教育嚴重阻礙了教育改革與發(fā)展的步伐
C.一些國家的教育制度中存在典型的雙軌制
D.學校制度和教育制度的管理相對分散，且較為混亂
E.教會依然控制著整個國家的教育是業(yè)

A.巴黎大學
B.劍橋大學
C.波隆那大學
D.哈佛大學

A.所有方面的發(fā)展
B.智力發(fā)展
C.身體的發(fā)展
D.兒童個性的發(fā)展
E.情感意志道德品質的發(fā)展

A.環(huán)境和教育的影響作用需要在一定的個體改造客觀環(huán)境的實踐中得以發(fā)揮
B.人的遺傳素質存在個體差異
C.社會環(huán)境與教育對個性形成發(fā)展有決定性意義
D.遺傳素質是人賴以發(fā)展的物質基礎和前提
E.空想社會主義者的“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”是完全錯誤的

A.歸納
B.問答法
C.定義
D.助產術
E.譏諷