A、投射
B、補(bǔ)償
C、反向作用
D、合理化
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A、原始驅(qū)力
B、潛意識(shí)
C、心理防御機(jī)制
D、力比多
A、控制
B、歸咎
C、延伸
D、忍耐
A、憤怒
B、反抗
C、冷漠
D、麻木
A、執(zhí)著
B、自信
C、忍耐
D、獨(dú)立
A、工作
B、人際
C、血緣
D、領(lǐng)導(dǎo)
A、時(shí)間ABC分類法
B、時(shí)間“四象限”法
C、計(jì)劃管理
D、心理拖延法
A、植物鐘
B、生物鐘
C、心理鐘
D、生命鐘
A、運(yùn)動(dòng)
B、音樂
C、閱讀
D、書法
A、素質(zhì)
B、人格
C、個(gè)性
D、性格
A、心情愉快
B、道德愉快
C、思想愉快
D、生活愉快
最新試題
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
中國家長在教育孩子方面,應(yīng)該采取()
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
改善組織文化、改善組織形象、提高組織績效,是員工援助計(jì)劃的()。
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()
想要樹立成功的榜樣就要學(xué)會(huì)()
組織內(nèi)有許多因素能引起壓力感產(chǎn)生,比如()等都會(huì)給員工帶來壓力。
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
員工援助計(jì)劃的操作流程在問題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括()。
即使面對(duì)不喜歡的工作也會(huì)毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()