作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員，工作中的各種誘惑有很多，我們一定要通過(guò)提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范，也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理，通過(guò)“自我”壓抑，克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。

個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含（）。

公共性，指的是公務(wù)員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)以公民的公共權(quán)利為基礎(chǔ)，同時(shí)能夠支配公共資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)具有廣泛的控制力和支配力。

員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和（）。

企業(yè)組織的存活時(shí)間取決于（）

中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面，應(yīng)該采取（）

想要樹(shù)立成功的榜樣就要學(xué)會(huì)（）

員工的責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在（）

彈性工作制的特點(diǎn)是（）。

不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。