A、互動(dòng)性;
B、趣味性;
C、競(jìng)爭(zhēng)性;
D、規(guī)模性。
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A、實(shí)際工作崗位;
B、真實(shí)的工作環(huán)境;
C、虛擬的工作環(huán)境;
D、虛擬工作崗位。
A、編寫(xiě);
B、審核;
C、批準(zhǔn);
D、執(zhí)行。
A、作業(yè)有程序;
B、安全有措施;
C、質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn);
D、考核有依據(jù)。
A、量化;
B、細(xì)化;
C、標(biāo)準(zhǔn)化;
D、普遍化。
A、作業(yè)前準(zhǔn)備;
B、作業(yè)過(guò)程;
C、收工;
D、技術(shù)監(jiān)督。
A、設(shè)備狀態(tài)和人員行為;
B、目標(biāo)和計(jì)劃;
C、質(zhì)量和進(jìn)度;
D、考核與評(píng)價(jià)。
A、設(shè)備說(shuō)明書(shū);
B、反措要求;
C、技術(shù)監(jiān)督;
D、考勤制度。
A、指標(biāo);
B、安全;
C、質(zhì)量;
D、數(shù)量。
A、簡(jiǎn)單;
B、適用;
C、可靠;
D、復(fù)雜。
A、角色扮演;
B、游戲;
C、案例法;
D、討論法。
最新試題
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
請(qǐng)你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
試比較四類(lèi)量表之間的功能區(qū)別。
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