A.馬上提醒，讓學(xué)生站起來
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D.隨機(jī)說了句詩："春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。"
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A.終身學(xué)習(xí)
B.學(xué)校學(xué)習(xí)
C.交流學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
A.以人為本
B.以教材為本
C.以課堂教學(xué)為本
D.以教師為本
A.馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理？雙方冷靜一下，相信你們能夠自己解決的?！?/p>
A.特殊的復(fù)雜性
B.獨(dú)特的復(fù)雜性
C.鮮明的示范性
D.顯效的長(zhǎng)期性
A.真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革
B.社會(huì)人才觀的改變
C.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化
D.考試選拔制度的變革
A.全面提高教育質(zhì)量，全面提高國民素質(zhì)
B.面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
C.全面提高國民素質(zhì)，面向全體教師與學(xué)生
D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量
A.勇于探索創(chuàng)新
B.具有奉獻(xiàn)精神
C.學(xué)科知識(shí)扎實(shí)
D.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
A.生活方式
B.交流方式
C.思考方式
D.學(xué)習(xí)方式
A.把教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為教育目的
B.把人的素質(zhì)的某個(gè)方面作為全部
C.把教育目的指向人的整體的、全面的素質(zhì)
D.片面追求升學(xué)率
A.愛崗敬業(yè)
B.勇于創(chuàng)新
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.終身學(xué)習(xí)
最新試題
問題：試從學(xué)生觀的角度評(píng)析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會(huì)怎么做。
問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，分析美、日、中三國教育的差異。
問題：請(qǐng)從教師觀的角度評(píng)析這位老師的行為。
問題：從兒童觀角度，解析張老師的教育行為。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。
對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn)。
在一個(gè)人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）。
兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
問題：試從教育觀的角度評(píng)析這位教師的做法。