A.順序性
B.不平衡性
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A.給學(xué)生權(quán)利
B.教給學(xué)生知識
C.尊重和信賴學(xué)生
D.尊重學(xué)生家長
A.優(yōu)秀學(xué)生
B.單親家庭學(xué)生
C.每一位學(xué)生
D.智障學(xué)生
A.老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人
B.自我解嘲地笑著說："看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧！"
C.稍作整理，批評訓(xùn)斥學(xué)生
D.認(rèn)真地說："我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。"
最新試題
問題：請從教育觀的角度，對這位教師的行為進(jìn)行分析。
兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
問題：結(jié)合教師職業(yè)理念，談?wù)勀銓﹃惱蠋煹目捶ā?/p>
目前，由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點(diǎn)。
教師要關(guān)注（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
青少年的身體有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。
問題：試從教育觀的角度評析馬老師的行為。
“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。
問題：請從學(xué)生觀的角度，評析于老師的教育行為。