A.《初等教育法》
B.《1988年教育改革法》
C.《詹姆斯報(bào)告》
D.《雷弗休姆報(bào)告》

A.《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》
B.《學(xué)習(xí)社會(huì)中的高等教育》
C.《詹姆斯報(bào)告》
D.《雷弗休姆報(bào)告》

A.不斷響應(yīng)“羅賓斯原則”，努力擴(kuò)大教育招生規(guī)模，滿(mǎn)足年輕人接受高等教育的愿望
B.《詹姆斯報(bào)告》針對(duì)師范教育，提出師范教育應(yīng)由“定向和非定向相結(jié)合”的體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸ㄏ颉斌w制
C.《雷弗休姆報(bào)告》主張擴(kuò)大入學(xué)途徑，但不主張改革課程結(jié)構(gòu)
D.《1988年教育改革法》徹底廢除了高等教育“雙重制”

A.17—18世紀(jì)，英國(guó)開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家通過(guò)撥款形式間接干預(yù)教育的先河
B.19世紀(jì)初期，人民要求國(guó)家干預(yù)教育，英國(guó)開(kāi)創(chuàng)了通過(guò)撥款形式直接干預(yù)教育的先河
C.1902年，《巴爾福教育法》促成了英國(guó)教育委員會(huì)和地方教育當(dāng)局的結(jié)合，形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國(guó)教育行政管理體制
D.《1988年教育改革法》頒布之后，英國(guó)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷?quán)的教育管理體制

A.學(xué)制改革
B.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制
C.普及初等義務(wù)教育
D.教育民族主義和政治化

A.《巴特勒教育法》
B.《費(fèi)舍教育法》
C.《斯賓斯報(bào)告》
D.《哈多報(bào)告》

A.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)不能與美國(guó)社會(huì)變化保持一致，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步
B.進(jìn)步教育的理論與實(shí)踐有很多矛盾，過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)人自由
C.其他流派對(duì)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了猛烈的抨擊和批判
D.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)對(duì)教師沒(méi)有要求，導(dǎo)致教師沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用

A.雷迪創(chuàng)辦的阿博茨霍爾姆學(xué)校標(biāo)志著新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始
B.德莫林創(chuàng)辦了法國(guó)第一所新學(xué)?！_歇斯學(xué)校
C.德可樂(lè)利于1907年在布魯塞爾市郊創(chuàng)辦“生活學(xué)?！?br/>D.利茨開(kāi)辦了德國(guó)第一所鄉(xiāng)村教育之家——皮肯希爾學(xué)校

A.學(xué)費(fèi)過(guò)于昂貴
B.學(xué)習(xí)人數(shù)過(guò)少，規(guī)模過(guò)小
C.過(guò)于注重體育，忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)
D.普及程度低

A.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)在城市的公立學(xué)校進(jìn)行；新教育運(yùn)動(dòng)在鄉(xiāng)村的私立學(xué)校進(jìn)行
B.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)更為激烈；新教育運(yùn)動(dòng)較為溫和
C.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)更側(cè)重兒童的需要和教育的民主性；新教運(yùn)動(dòng)更側(cè)重學(xué)校的管理與自制
D.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的影響是世界級(jí)的；新教運(yùn)動(dòng)的影響沒(méi)有進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的大