A.私立高等教育和公立高等教育并行
B.中央管理高等教育與地方管理高等教育并行
C.綜合性大學(xué)與專業(yè)性大學(xué)并行
D.大學(xué)與學(xué)院發(fā)展并行
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A.《初等教育法》
B.《1988年教育改革法》
C.《詹姆斯報(bào)告》
D.《雷弗休姆報(bào)告》
A.《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》
B.《學(xué)習(xí)社會(huì)中的高等教育》
C.《詹姆斯報(bào)告》
D.《雷弗休姆報(bào)告》
A.不斷響應(yīng)“羅賓斯原則”，努力擴(kuò)大教育招生規(guī)模，滿足年輕人接受高等教育的愿望
B.《詹姆斯報(bào)告》針對(duì)師范教育，提出師范教育應(yīng)由“定向和非定向相結(jié)合”的體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸ㄏ颉斌w制
C.《雷弗休姆報(bào)告》主張擴(kuò)大入學(xué)途徑，但不主張改革課程結(jié)構(gòu)
D.《1988年教育改革法》徹底廢除了高等教育“雙重制”
A.17—18世紀(jì)，英國(guó)開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家通過(guò)撥款形式間接干預(yù)教育的先河
B.19世紀(jì)初期，人民要求國(guó)家干預(yù)教育，英國(guó)開(kāi)創(chuàng)了通過(guò)撥款形式直接干預(yù)教育的先河
C.1902年，《巴爾福教育法》促成了英國(guó)教育委員會(huì)和地方教育當(dāng)局的結(jié)合，形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國(guó)教育行政管理體制
D.《1988年教育改革法》頒布之后，英國(guó)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷?quán)的教育管理體制
A.學(xué)制改革
B.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制
C.普及初等義務(wù)教育
D.教育民族主義和政治化
最新試題
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
1983年，美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題，其中不包括（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）