A.《初等教育法》
B.《1988年教育改革法》
C.《詹姆斯報(bào)告》
D.《雷弗休姆報(bào)告》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》
B.《學(xué)習(xí)社會中的高等教育》
C.《詹姆斯報(bào)告》
D.《雷弗休姆報(bào)告》
A.不斷響應(yīng)“羅賓斯原則”,努力擴(kuò)大教育招生規(guī)模,滿足年輕人接受高等教育的愿望
B.《詹姆斯報(bào)告》針對師范教育,提出師范教育應(yīng)由“定向和非定向相結(jié)合”的體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸ㄏ颉斌w制
C.《雷弗休姆報(bào)告》主張擴(kuò)大入學(xué)途徑,但不主張改革課程結(jié)構(gòu)
D.《1988年教育改革法》徹底廢除了高等教育“雙重制”
A.17—18世紀(jì),英國開創(chuàng)了國家通過撥款形式間接干預(yù)教育的先河
B.19世紀(jì)初期,人民要求國家干預(yù)教育,英國開創(chuàng)了通過撥款形式直接干預(yù)教育的先河
C.1902年,《巴爾福教育法》促成了英國教育委員會和地方教育當(dāng)局的結(jié)合,形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國教育行政管理體制
D.《1988年教育改革法》頒布之后,英國完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷?quán)的教育管理體制
A.學(xué)制改革
B.加強(qiáng)國家對教育的控制
C.普及初等義務(wù)教育
D.教育民族主義和政治化
A.《巴特勒教育法》
B.《費(fèi)舍教育法》
C.《斯賓斯報(bào)告》
D.《哈多報(bào)告》
A.進(jìn)步教育運(yùn)動不能與美國社會變化保持一致,沒有跟上時代發(fā)展的腳步
B.進(jìn)步教育的理論與實(shí)踐有很多矛盾,過分強(qiáng)調(diào)兒童的個人自由
C.其他流派對進(jìn)步教育運(yùn)動進(jìn)行了猛烈的抨擊和批判
D.進(jìn)步教育運(yùn)動對教師沒有要求,導(dǎo)致教師沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用
A.雷迪創(chuàng)辦的阿博茨霍爾姆學(xué)校標(biāo)志著新教育運(yùn)動的開始
B.德莫林創(chuàng)辦了法國第一所新學(xué)?!_歇斯學(xué)校
C.德可樂利于1907年在布魯塞爾市郊創(chuàng)辦“生活學(xué)?!?br/>D.利茨開辦了德國第一所鄉(xiāng)村教育之家——皮肯希爾學(xué)校
A.學(xué)費(fèi)過于昂貴
B.學(xué)習(xí)人數(shù)過少,規(guī)模過小
C.過于注重體育,忽視知識的學(xué)習(xí)
D.普及程度低
A.進(jìn)步教育運(yùn)動在城市的公立學(xué)校進(jìn)行;新教育運(yùn)動在鄉(xiāng)村的私立學(xué)校進(jìn)行
B.進(jìn)步教育運(yùn)動更為激烈;新教育運(yùn)動較為溫和
C.進(jìn)步教育運(yùn)動更側(cè)重兒童的需要和教育的民主性;新教運(yùn)動更側(cè)重學(xué)校的管理與自制
D.進(jìn)步教育運(yùn)動的影響是世界級的;新教運(yùn)動的影響沒有進(jìn)步教育運(yùn)動的大
A.師生團(tuán)體共同制作飛機(jī)模型
B.欣賞凡·高的名畫——《向日葵》
C.九九乘法表
D.太陽為什么會發(fā)光
最新試題
下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來?shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢在必行》的報(bào)告,這個報(bào)告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運(yùn)動也引起了一些新的問題,其中不包括()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()