單項選擇題把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是()
A.課程任務
B.課程制定者
C.課程設置的要求
D.課程管理層次
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1.單項選擇題以經(jīng)驗或兒童為中心的課程論稱為活動課程論,其代表人物是()
A.布盧姆
B.布魯納
C.杜威
D.凱洛夫
2.單項選擇題新課程改革中提出的課程“三維目標”是()
A.知識,智力,能力
B.基本知識,基本技能,基礎(chǔ)性學力
C.知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀
D.知識,智力,情感
3.單項選擇題培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力的教程是()
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.知識性課程
D.工具性課程
4.單項選擇題把課程用于教育科學的專門術(shù)語,始于英國教育家()
A.布魯納
B.博比特
C.斯賓塞
D.布盧姆
5.多項選擇題課的類型是根據(jù)()來確定的。
A.教學目的
B.課的具體任務
C.學科特點
D.教學內(nèi)容
最新試題
課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。
題型:判斷題
學生的學習特點受三方面因素的影響:基礎(chǔ)因素;內(nèi)部因素;外部因素。
題型:判斷題
在我國,課程具體表現(xiàn)是教學計劃;教學大綱;教科書。
題型:判斷題
課程設計的第一個層次是課程文件。
題型:判斷題
地方課程屬于二級課程,只能開設必修課。
題型:判斷題
教學計劃的核心問題是課程的設置。
題型:判斷題
CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。
題型:判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型:判斷題
課程目標的依據(jù)有三個方面:對學生的研究、對社會的研究;對學科的研究。
題型:判斷題
以課程任務為依據(jù)分類,課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程;研究型課程。
題型:判斷題