A．教學(xué)目的
B．課的具體任務(wù)
C．學(xué)科特點(diǎn)
D．教學(xué)內(nèi)容
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．培根
B．夸美紐斯
C．赫爾巴特
D．斯賓塞
A．整體性原則
B．研究性原則
C．遷移性原則
D．生理適宜性原則
A．課程的價(jià)值
B．課程的根本目的
C．課程的主要任務(wù)
D．可運(yùn)用的課程資源
A.強(qiáng)制性
B.普遍性
C.基礎(chǔ)性
D.科學(xué)性
A．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果
B．評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
C．應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度
D．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上
最新試題
課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。
被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。
在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。
首次提出“隱性”課程的是杜威。
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。
美國學(xué)者斯克里文主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，屬于課程評(píng)價(jià)的目的游離評(píng)價(jià)。
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。