韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）

個別化教學的主要方式有（）。

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）

教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

記憶性學習任務的特點是（）。

教師的期望對于學生的學習結果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）