A.平等、民主
B.有主導(dǎo)面的多重角色
C.雙向性
D.互動(dòng)性
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A.應(yīng)激
B.焦慮
C.失望
D.挫折
A.再造能力
B.創(chuàng)造能力
C.一般能力
D.特殊能力
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知學(xué)習(xí)
A.高
B.低
C.較高
D.較低
A.比奈智力量表
B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)
C.韋克斯勒智力測驗(yàn)
D.氣質(zhì)測試量表
A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
A.情景與教育
B.年齡大小
C.學(xué)業(yè)成績
D.家庭背景
A.故事對偶法
B.直接詢問法
C.行動(dòng)觀察法
D.調(diào)查法
A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.推理思維
D.創(chuàng)造思維
A.從細(xì)節(jié)到整體
B.從一般到個(gè)別,不斷分化
C.從個(gè)別到一般
D.沒關(guān)系
最新試題
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于問卷測驗(yàn)。()
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括()。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。