A.多維思維
B.思維的可逆性
C.具體邏輯推理
D.守恒觀念形成
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A.布魯納
B.布盧姆
C.布魯巴奇
D.波斯納
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D.常模參照評(píng)價(jià)
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.需要
A.摘錄和畫(huà)線
B.分析和寫(xiě)標(biāo)題
C.分析和列提綱
D.做筆記
A.平等、民主
B.有主導(dǎo)面的多重角色
C.雙向性
D.互動(dòng)性
A.應(yīng)激
B.焦慮
C.失望
D.挫折
A.再造能力
B.創(chuàng)造能力
C.一般能力
D.特殊能力
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知學(xué)習(xí)
A.高
B.低
C.較高
D.較低
A.比奈智力量表
B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)
C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)
D.氣質(zhì)測(cè)試量表
最新試題
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺(jué)的()。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。()
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。