樂樂是幼兒園有名的“搗蛋鬼”，與其他小朋友的關(guān)系極其不好，因為他比同齡幼兒強壯，經(jīng)常欺侮“弱小”的同學。老師知道這種情況后，沒有批評他，而是經(jīng)常在班里講助人為樂、與人友好的故事．又讓他與其他幼兒一起掃地、擦桌子，幫老師做一些力所能及的活兒。漸漸地，樂樂不那么淘氣了，其他幼兒慢慢和他交好，學習也有了進步。
問題：
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。
你可能感興趣的試題
A．智力發(fā)育遲緩的幼兒
B．學業(yè)成績中等的幼兒
C．學習成績優(yōu)異的幼兒
D．活潑開朗的幼兒
A．幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B．幼兒自身是一張白紙
C．幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D．幼兒是處于發(fā)展過程中的人
A．傳授知識
B．培養(yǎng)能力
C．學習評價
D．陶冶品德
A．幼兒是完整的人
B．每個幼兒都有自身的獨特性
C．幼兒與成人之間存在著巨大的差異
D．幼兒與幼兒之間沒有什么差異
A．愛心
B．素質(zhì)
C．特長
D．能力
A．教師間的關(guān)系
B．幼兒間的關(guān)系
C．師幼關(guān)系
D．教師與幼兒家長的關(guān)系
A．自然
B．社會
C．實踐
D．現(xiàn)實
A．現(xiàn)實性
B．潛在性
C．可塑性
D．普遍性
A．教育功能
B．激勵功能
C．評價功能
D．調(diào)控功能
最新試題
兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。
素質(zhì)教育的理論基礎是（）。
在倫敦舉行的“2000年父母與子女會議”上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，請談談其原因？
教師要公正地對待學生，首先是要真正（）。
問題：試從學生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。
當今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的（）的規(guī)律。
問題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論，評析卡耐基繼母的做法。
問題：請你從職業(yè)理念的角度談談你對如此排座位的看法。
教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。