師:在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會有什么結(jié)果?
師:你覺得摸到哪種球能中大獎?(紅球)大家想不想摸一下,摸到紅球?yàn)榇螵?。教師請一名學(xué)生上來摸一摸,并發(fā)獎品。
師:你們也想來摸嗎?(教師拿著袋子到每個(gè)小組,學(xué)生摸一摸)
師(故作疑惑):為什么剛才這么多的同學(xué)摸,中大獎的人卻很少呢?生回答:因?yàn)榧t球少,不容易摸到。
師:如果讓你再摸一次,你會選擇什么顏色的球中獎?生:黃色,因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多,容意摸到。
師:分析得真好。但真正摸獎活動的組織者才不會像你們這么大方,他們總把大獎放得很少,這樣中獎的人才會很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻(xiàn)的摸獎活動,老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
問題:
請對上述案例進(jìn)行評析。
最新試題
“多一把尺子,就多一個(gè)好學(xué)生”,這反映的評價(jià)觀是()。
測驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察法是評價(jià)時(shí)收集信息資料的方法,關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()
下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。
武老師將自己的教學(xué)活動用攝像機(jī)拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后,每個(gè)觀摩的教師都會寫教學(xué)反思,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思,提出解決問題的思路。這種反思屬于()。
()是以教育目的為指導(dǎo)思想,以“學(xué)生守則”為基本依據(jù),對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價(jià)。
高老師是一名青年教師,在實(shí)際教學(xué)過程中,為了解教學(xué)活動的效果,除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外,他還會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價(jià)。這種評價(jià)方式屬于()。
現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機(jī)智”,說明作為教師要學(xué)會在()。
下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是()。
胡老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思,從而進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。由此可知,胡老師的教學(xué)反思屬于()。