A.感性
B.認(rèn)知
C.直覺
D.理性
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A.小學(xué)教育
B.初中教育
C.高中教育
D.學(xué)前教育
用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思想進(jìn)行大單元設(shè)計(jì),需要經(jīng)歷的過程是()。
①學(xué)習(xí)過程即一系列、進(jìn)階式解決問題、完成任務(wù)的過程;
②公開展示學(xué)習(xí)成果;
③確定單元大概念;
④將其問題化成為本質(zhì)問題(硬幣的兩面);
⑤用適切情境包裹,燃起學(xué)生探究興趣,即驅(qū)動(dòng)性大問題和大任務(wù)的形成;
⑥將大問題分解為問題鏈,將大任務(wù)分解為任務(wù)群。
A.①②③④⑤⑥
B.①②⑤⑥③④
C.③④①②⑤⑥
D.③④⑤⑥①②
A.宋
B.唐
C.元
D.明
A.34
B.47
C.51
D.61
A.1600
B.1830
C.1842
D.1840
A.讀黨史
B.讀經(jīng)典
C.讀傳記
D.讀報(bào)紙
A.良好習(xí)慣
B.數(shù)學(xué)知識(shí)
C.全面和諧發(fā)展
D.讀寫能力
A.社會(huì)認(rèn)知
B.招生制度
C.學(xué)校背景
D.社會(huì)歷史
A.惡意孤立
B.搶奪財(cái)物
C.排擠
D.忽略
A.“一體”指全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu),“兩翼”指技術(shù)教育和工藝教育兩個(gè)方向
B.“一體”指整省推進(jìn)建設(shè)省域現(xiàn)代職業(yè)教育改革新模式,“兩翼”指市域?qū)用娴漠a(chǎn)教聯(lián)合體和跨區(qū)域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體
C.“一體”指職業(yè)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī),“兩翼”指企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)實(shí)施主體
D.“一體”指職業(yè)教育的公共財(cái)政投入,“兩翼”指民辦教育和國(guó)際合作兩個(gè)擴(kuò)展領(lǐng)域
最新試題
具有同樣危險(xiǎn)性的設(shè)施其個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)相同。
視覺傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測(cè)或感知。
工具的發(fā)明使人類社會(huì)進(jìn)入了農(nóng)耕時(shí)代。
智能運(yùn)營(yíng)要在傳統(tǒng)產(chǎn)、供、銷、存、人、財(cái)、物的管理信息化基礎(chǔ)上,應(yīng)用新一代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整個(gè)供應(yīng)鏈上的協(xié)同商務(wù)、計(jì)劃優(yōu)化和控制。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低,限制了安全投入,在規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)方面埋下了安全隱患。
東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市,有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。
在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本,堅(jiān)持安全發(fā)展理念要求。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。