戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。

計算機輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

（）指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。

在進(jìn)行任務(wù)分析時，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一項目，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問到學(xué)生的（）狀態(tài)為止。

價值概念化

組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平：價值概念化和（）。

指導(dǎo)教學(xué)

教學(xué)方法

簡述教學(xué)策略的類型。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。