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A.受表?yè)P(yáng)的人動(dòng)機(jī)激發(fā)程度較高
B.獎(jiǎng)勵(lì)本身應(yīng)該有價(jià)值
C.獎(jiǎng)勵(lì)的目的是促使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D.獎(jiǎng)勵(lì)越多.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)越大
A.關(guān)鍵在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
B.教師要熟悉教材結(jié)構(gòu)
C.要了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.問(wèn)題情境是學(xué)生非常熟悉的
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果
B.兩者為一一對(duì)應(yīng)關(guān)系
C.要提高學(xué)習(xí)效果.最終必須依賴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和保持
D.填補(bǔ)知識(shí)和技能的空缺.是取得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵
最新試題
奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從()觀點(diǎn)解釋遷移的一種主流傾向。
()遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。
附屬內(nèi)驅(qū)力
根據(jù)遷移的內(nèi)容不同.將學(xué)習(xí)劃分為()遷移和()遷移。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是()主義學(xué)習(xí)理論家提出的,需要層次的理論是()主義心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。
()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督,來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
簡(jiǎn)述成就動(dòng)機(jī)理論及其教育意義。
現(xiàn)代遷移理論的主要觀點(diǎn)有兩種,一種是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用,一種是強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的()對(duì)遷移的影響。
學(xué)完單詞coat后,再學(xué)習(xí)raincoat時(shí),可以產(chǎn)生()遷移。
闡述早期的四種遷移理論的主要因素。