合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、（）和（）。

認為遷移是具體的，有條件的遷移理論是（）

現(xiàn)代遷移理論中有人認為通過（）與（），可以促進遷移的產(chǎn)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，認為lgab=lga+lgb。這在心理中稱（）。

結(jié)合實例分析影響遷移的主要因素。

教學(xué)中應(yīng)該如何促進學(xué)習(xí)遷移？

加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學(xué)中叫（）。

加特鈉，吉可等人認為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質(zhì)特征是決定遷移的關(guān)鍵成分。

格式塔心理學(xué)家從理解事物（）的角度對經(jīng)驗類化理論進行了重新解釋。

歸納式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的（）遷移。