問答題宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對材料進行分析。
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辨析遺傳決定論。
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辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。
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如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。
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為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
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14～16、17歲屬于人生的少年期。
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兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
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人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。
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