A、十四
B、十五
C、十六
D、十七
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A、文學(xué)院
B、理學(xué)院
C、神學(xué)院
D、哲學(xué)院
A、拜仁大學(xué)
B、漢堡大學(xué)
C、慕尼黑大學(xué)
D、柏林大學(xué)
A、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
B、三國(guó)時(shí)期
C、五代十國(guó)時(shí)期
D、宋朝時(shí)期
A、13.0
B、23.0
C、32.0
D、31.0
A、138.0
B、183.0
C、680.0
D、608.0
A、與申請(qǐng)人沒有親屬關(guān)系
B、與申請(qǐng)人不同校
C、與申請(qǐng)人沒有師承關(guān)系
D、與申請(qǐng)人沒有同學(xué)關(guān)系
A、二
B、三
C、四
D、五
A、德國(guó)
B、中國(guó)
C、美國(guó)
D、英國(guó)
A、牽一發(fā)而動(dòng)全身
B、所有的人必須移位
C、個(gè)別人需要移位
D、每個(gè)教授和同行之間的關(guān)系非常簡(jiǎn)單
A、中國(guó)
B、日本
C、美國(guó)
D、法國(guó)
最新試題
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡(jiǎn)稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()
20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國(guó)的()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
沒有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()