A、聯(lián)邦制
B、共和制
C、首相制
D、內(nèi)閣制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、研究的自由上
B、教學的自由上
C、生活的自由上
D、研究和教學的自由上
A、知識分子
B、最聰明的人
C、民族科學精英
D、地位最高的人
A、1000.0
B、1500.0
C、2000.0
D、2500.0
A.65
B.66
C.67
D.68
A、從事行政
B、評選院士
C、終身教授制度
D、任意開課權(quán)
A、1000.0
B、1500.0
C、1600.0
D、1700.0
A、政府官員
B、部長
C、教授
D、教師
A、教學和教授的獨立
B、教學和行政的獨立
C、教學和科學的獨立
D、管理和科學的獨立
A、67.0
B、65.0
C、63.0
D、60.0
A、教育部推薦
B、國王任命
C、國家任命
D、全體教授選舉出來的
最新試題
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關(guān)系是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
1983年,美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
20世紀80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()