A、輸入信息
B、信息反饋
C、輸出信息
D、信息搜集
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A、核心性
B、技能性
C、動態(tài)性
D、靈活性
A.教材編寫
B.教材開發(fā)實施工作計劃
C.課程設(shè)計
D.采購教材
A、積累性開發(fā)
B、開放性開發(fā)
C、暫時性開發(fā)
D、階段性開發(fā)
A、單一職業(yè)能力的傾向性
B、一般職業(yè)能力的傾向性
C、一般職業(yè)能力適應(yīng)性
D、專項職業(yè)能力適應(yīng)性
A、命令型團(tuán)隊
B、任務(wù)型團(tuán)隊
C、自我管理型團(tuán)隊
D、多功能團(tuán)隊
A、指標(biāo)體系
B、診斷性評估
C、形成性評估
D、終結(jié)性評估
A、芝加哥方式
B、大事例方式
C、游戲案例法
D、體驗學(xué)習(xí)方式
A、工作氛圍
B、工作成績
C、工作效率
D、工作成效
A、掌握最新教法
B、提高指導(dǎo)能力
C、靈活運(yùn)用教學(xué)方法
D、吃透教材
A、評價
B、組織
C、模式
D、策略
最新試題
拓展訓(xùn)練在“個人項目”環(huán)節(jié)中,遵循的原則是()。
新時期的班組長具備培訓(xùn)師職業(yè)能力的意義在于()。
培訓(xùn)者只有(),并提供培訓(xùn)服務(wù),才能提高培訓(xùn)效益。
班組工作制度建設(shè),就是依據(jù)組織(企業(yè))的(),結(jié)合班組生產(chǎn)工作實際情況,制定班組生產(chǎn)正常運(yùn)行的工作制度。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,是一種培養(yǎng)職工形成(),提高學(xué)習(xí)能力的過程。
拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)極限主要指()。
(),就是能夠經(jīng)常深思自己是如何理解世界的,更加客觀全面的認(rèn)識世界,對待自己、他人、工作和社會。
團(tuán)隊學(xué)習(xí)指()。
拓展培訓(xùn)中的“破冰”,是為了使參訓(xùn)學(xué)員達(dá)到身心投入最佳狀態(tài)的()。
拓展訓(xùn)練所要達(dá)到的目的,主要體現(xiàn)在()。