教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。

教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（）。

教育心理學(xué)是（）一種。

心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。

學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。

（）包括在教學(xué)之前對教學(xué)中效果的預(yù)測和評估，在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)測和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。