學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

感知運(yùn)動階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，包括（）和（）兩個(gè)維度。

形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。

建構(gòu)主義是（）的進(jìn)一步發(fā)展。

形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了（）進(jìn)行的。

皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。

人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。