（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

區(qū)別沖動與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時間與（）。

美國心理學(xué)家（）把人和動物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。

皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運算階段兒童具備的能力。

青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？