A.在教師選擇行為之前,起著指導(dǎo)的作用
B.在教師行為的進(jìn)行過(guò)程中,起著自我控制和自我監(jiān)督的作用
C.在教師行為的進(jìn)行過(guò)程中,起著外在約束和引導(dǎo)的作用
D.在教師行為結(jié)束之后,起著自我評(píng)價(jià)的作用
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A.感染性強(qiáng)
B.內(nèi)控性強(qiáng)
C.示范性強(qiáng)
D.層次性高
A.正確的義務(wù)觀可以約束和規(guī)范教師的行為
B.正確的義務(wù)觀是教師職業(yè)勞動(dòng)的巨大激勵(lì)力量
C.正確的義務(wù)觀可以促使教師自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)
D.正確的義務(wù)觀可以調(diào)節(jié)教育活動(dòng)中的人際關(guān)系
A.教學(xué)
B.科研
C.社會(huì)服務(wù)
D.管理
A.見(jiàn)利忘義
B.急功近利
C.義利兼顧
D.見(jiàn)利思義
A.以義謀利
B.見(jiàn)利思義
C.義利兼顧
D.重利輕義
最新試題
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
傾聽(tīng)中的倫理技巧有哪些?
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
在上課過(guò)程中,教師的下列行為中不合適的是()
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書(shū)制度以及教師招聘和錄用制度。
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。