單項(xiàng)選擇題格塞爾所做的雙生子爬樓梯的試驗(yàn)，證明兒童的發(fā)展受到以下哪種因素的影響（）

A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、成熟


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2.單項(xiàng)選擇題下列認(rèn)為人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量的教育者是（）

A、威爾遜
B、格塞爾
C、弗洛伊德
D、華生

4.單項(xiàng)選擇題教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用歸根結(jié)底還是要實(shí)現(xiàn)（）

A、生產(chǎn)力的發(fā)展
B、政治制度的變革
C、人的發(fā)展
D、文化的發(fā)展

5.單項(xiàng)選擇題衡量人類(lèi)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的最主要的三個(gè)尺度是（）

A、政治、思想、道德
B、知、情、意
C、人生觀(guān)、世界觀(guān)、倫理觀(guān)
D、真、善、美

6.單項(xiàng)選擇題個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展具有的作用是（）

A、可能性
B、影響作用
C、決定作用
D、外在作用

7.單項(xiàng)選擇題“人是唯一需要受教育的動(dòng)物”，這是（）的言論。

A、盧梭
B、洛克
C、康德
D、柏拉圖 

8.單項(xiàng)選擇題能否遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，則是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的（）

A、條件
B、關(guān)鍵
C、重要補(bǔ)充
D、唯一因素

9.單項(xiàng)選擇題個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵詞
B、循序漸進(jìn)
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

10.單項(xiàng)選擇題提出“白板說(shuō)”的是（）

A、華生
B、洛克
C、盧梭
D、格塞爾

最新試題

如何把握人的發(fā)展過(guò)程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。

題型：?jiǎn)柎痤}

盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

題型：判斷題

個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

題型：判斷題

“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

題型：判斷題

我國(guó)古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個(gè)體身心發(fā)展的外鑠論動(dòng)因。

題型：判斷題

青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期，在這一時(shí)期，未來(lái)是最重要的概念。

題型：判斷題

瑞士心理學(xué)家格塞爾的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過(guò)程。

題型：判斷題

辨析教育萬(wàn)能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀(guān)能動(dòng)性等話(huà)題。

題型：?jiǎn)柎痤}

關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有幾種不同的觀(guān)點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

題型：判斷題

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。

題型：?jiǎn)柎痤}