單項選擇題課程設計的方法或模式大致可以分為（）。
A、客觀法、活動分析法、實驗法、文獻分析法、信息加工法
B、活動分析法、實驗法、文獻分析法、信息加工法、主觀法
C、主觀法、經(jīng)驗法、客觀法、活動分析法、實驗法
D、實驗法、文獻分析法、信息加工法、主觀法、經(jīng)驗法
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1.單項選擇題在我國，中小學教科書長期以來采用國定制，一直持續(xù)到（）。
A、20世紀70年代末
B、20世紀80年代
C、20世紀90年代
D、20世紀末21世紀初
2.單項選擇題教科書編寫遵循的原則為（）
A、科學性、操作性、基礎性、適用性
B、普遍性、思想性、基礎性、適用性
C、科學性、思想性、基礎性、適用性
D、科學性、思想性、強制性、適用性
3.單項選擇題以綱要的形式編訂有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）
A、課程標準
B、課程計劃
C、教材
D、教科書
4.單項選擇題在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學生的要求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的可供學生選擇的課程是（）
A、國家課程
B、地方課程
C、學校課程
D、基礎型課程
5.單項選擇題能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是（）
A、課程是知識
B、課程是計劃
C、課程是活動
D、課程是項目
最新試題
在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。
題型：判斷題
評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。
題型：判斷題
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。
題型：判斷題
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。
題型：判斷題
課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。
題型：判斷題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
題型：判斷題
課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
題型：判斷題
教育改革的核心是課程的改革。
題型：判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型：判斷題
課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
題型：判斷題