A、課程內(nèi)容
B、課程計劃
C、課程目標(biāo)
D、課程設(shè)計
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課程結(jié)構(gòu)
B.課程目標(biāo)
C.課程實施
D.課程評價
A、對于課程的界定，各類教育學(xué)著作的說法并不一致
B、課程改革問題日益為人們所重視，成為當(dāng)代教育改革的核心
C、在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時期
D、將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點
A、科目
B、知識
C、跑道
D、講授
A、博比特的《課程》
B、查斯特的《課程編制》
C、泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》
D、布魯納的《教育過程》
A、教材的編寫方式
B、教師的教學(xué)方式
C、教學(xué)大綱的制定方式
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
最新試題
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。
CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。
課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。
在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。