在我國，課程具體表現是教學計劃；教學大綱；教科書。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，屬于課程評價的目的游離評價。

教育改革的核心是課程的改革。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎性。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。