學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。

指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

課的類型是由（）課的種類。

課的類型是由（）決定的。

課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

教育家（）曾被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。

我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。