把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)始于（）。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于（）。

基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。

學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點(diǎn)。

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。