A.外部強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
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B.聯(lián)想思維
C.發(fā)散思維
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A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
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A.精細(xì)加工策略
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C.元認(rèn)知策略
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最新試題
梅耶研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)材料是具體事物時(shí),小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略;當(dāng)材料是圖畫時(shí),小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
教科書上的練習(xí)題多屬于().
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí),運(yùn)用聯(lián)想假借意義多對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為()。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的,這小組學(xué)生人數(shù)最好在()
元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。
元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。
對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
畫線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。