A.組織策略
B.計劃策略
C.復(fù)述策略
D.調(diào)節(jié)策略
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C.精細加工策略
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D.復(fù)述策略
A.計劃策略
B.學習策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.先行組織者
B.掌握學習
C.支架式
D.拋錨式
A.復(fù)述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.元認知策略
A.一覽表
B.雙向表
C.模型圖
D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
A.丹瑟洛
B.尼斯比特
C.皮連生
D.鮑斯菲爾德
A.元認知策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
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C.組織策略
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最新試題
集中復(fù)習的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習。
為了高效利用時間,學生應(yīng)該注意的事項有()。
梅耶研究發(fā)現(xiàn),當材料是具體事物時,小學兒童能夠獨立地使用精細加工策略;當材料是圖畫時,小學兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
對于多數(shù)學生而言,集中復(fù)習的效果優(yōu)于分散復(fù)習。
過度學習效果好,所以復(fù)習次數(shù)越多越好。
乘坐校車時,系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音,這種強化屬于()
畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。
一般來說,學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。
列提綱是精細加工策略的一種常用方式。
學習策略掌握的標志是()。