A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精細(xì)加工策略
D.元認(rèn)知策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.組織策略
B.精加工策略
C.元認(rèn)識(shí)策略
D.復(fù)述策略
A.計(jì)劃策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.先行組織者
B.掌握學(xué)習(xí)
C.支架式
D.拋錨式
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.一覽表
B.雙向表
C.模型圖
D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
最新試題
下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。
列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。
對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
資源管理策略有哪幾種？
內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的知識(shí)。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。
過(guò)度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何人手，請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。