以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

元認知策略總是和認知策略一起起作用。

生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時，小學(xué)兒童能夠獨立地使用精細加工策略；當(dāng)材料是圖畫時，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。

過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。

教科書上的練習(xí)題多屬于（）.

學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）

交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略？（）

對學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，我們可以采用下列哪些方法（）

交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）